Ejercicio de autoevaluación sobre el patrón de la comparación relacional

El objetivo de una investigación fue conocer si el aprendizaje obtenido por los trabajadores de una empresa en un seminario sobre seguridad variaba con el método de enseñanza (utilizando tres distintos: A, B y C) y con la duración del seminario (5 o 10 horas).
Los diferentes resultados de aprendizaje obtenidos en cada condición se muestran a continuación, resumidos mediante el número medio de preguntas acertadas.

	Método A	Método B	Método C
5 horas	2	5	7
10 horas	3	6	8

Para estudiar la posible influencia de la duración del seminario sobre el aprendizaje, la comparación a realizar sería: (NOTA: Cada guión representa una comparación).

(2, 5 y 7) - (3, 6 y 8).
(2 y 3) - (5 y 6) - (7 y 8)
[2 - 5 - 7] - [3 - 6 - 8]

Siguiendo con la tabla de datos de la investigación anterior, sobre la relación del aprendizaje con el método de enseñanza y la duración del seminario

	Método A	Método B	Método C
5 horas	2	5	7
10 horas	3	6	8

Si quisiéramos analizar si la duración del seminario modifica la influencia que el método tiene sobre el aprendizaje: ¿Qué patrón de comparación sería el correcto? (NOTA: Cada guión representa una comparación).

(2 y 3) - (5 y 6) - (7 y 8)
[2 - 3] - [5 - 6] - [7 - 8]
[2 - 5 - 7] - [3 - 6 - 8]

Se diseñó una investigación con el objetivo de determinar los efectos que la hostilidad de la audiencia (amigable, neutral u hostil) y el conocimiento acerca de ésta (conocida o extraña) tienen sobre el número de errores cometidos en resolver cada uno de los problemas de una serie de juegos por ordenador.
La tabla para anotar los resultados promedios de los participantes en el estudio estaba configurada del siguiente modo (las letras de las celdas hacen referencia a los resultados de los sujetos en la variable número de errores cometidos):

	Amigable		Neutral		Hostil
	Extraña	Conocida	Extraña	Conocida	Extraña	Conocida
Tarea Fácil	a	b	c	d	e	f
Tarea Difícil	g	h	i	j	k	l

Para contestar a la hipótesis de que el conocimiento de la audiencia afecta a los errores cometidos, se podrían comparar los dos grupos de datos siguientes:

(a, b, c, d, e, f) con (g, h, i, j, k ,l)
(a, g, c, i, e, k) con (b, h, d, j, f, l)
(a, b, g, h) con (c, d, i, j) con (e, f, k, l)

Considerando de nuevo los datos de la investigación anterior, sobre hostilidad de la audiencia (amigable, neutral u hostil) y conocimiento de ésta (conocida o extraña), dificultad de la tarea (fácil o difícil) y el número de errores cometidos en una serie de juegos por ordenador (las letras de las celdas hacen referencia a los resultados de los sujetos en la variable número de errores cometidos):

	Amigable		Neutral		Hostil
	Extraña	Conocida	Extraña	Conocida	Extraña	Conocida
Tarea Fácil	a	b	c	d	e	f
Tarea Difícil	g	h	i	j	k	l

Si no se encuentran diferencias comparando los datos de la variable número de errores de las celdas (a, b, c, d, e y f) con los de las celdas (g, h, i, j, k y l) se podría concluir sobre una relación

sencilla, no nula con la variable hostilidad de la audiencia
sencilla, nula con la variable dificultad de la tarea
de interacción no nula con la variable dificultad de la tarea

En un estudio se trataron de averiguar los posibles efectos que sobre el comportamiento agresivo de unos niños de tres guarderías podían tener la mayor o menor presencia de juguetes y la baja o alta organización de actividades, evaluando además si esos efectos eran similares en edades diferentes. Los datos de agresividad de los niños se mostraron en una tabla como la siguiente, representados por las letras: a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l.

Presencia de juguetes	Organización	Edad (años)	Conducta agresiva
Ninguno	Baja	3	a
Ninguno	Baja	4	b
Ninguno	Alta	3	c
Ninguno	Alta	4	d
Pocos	Baja	3	e
Pocos	Baja	4	f
Pocos	Alta	3	g
Pocos	Alta	4	h
Bastantes	Baja	3	i
Bastantes	Baja	4	j
Bastantes	Alta	3	k
Bastantes	Alta	4	l

La comparación de los datos (a, b, e, f, i, j) con el resto de los datos de la conducta agresiva informa de la posible covariación de dicha conducta agresiva con la variable

presencia de juguetes
organización
edad

Siguiendo con la tabla de datos del estudio de la pregunta anterior sobre comportamiento agresivo en relación con presencia de juguetes, organización de actividades y edad.

Presencia de juguetes	Organización	Edad (años)	Conducta agresiva
Ninguno	Baja	3	a
Ninguno	Baja	4	b
Ninguno	Alta	3	c
Ninguno	Alta	4	d
Pocos	Baja	3	e
Pocos	Baja	4	f
Pocos	Alta	3	g
Pocos	Alta	4	h
Bastantes	Baja	3	i
Bastantes	Baja	4	j
Bastantes	Alta	3	k
Bastantes	Alta	4	l

Comparando la comparación entre los datos (a, e, i) y los datos (c, g, k), con la comparación entre los datos (b, f, j) y (d, h, l), se puede obtener información de la relación de la variable

edad con la relación entre presencia de juguetes y la VD
edad con la relación entre organización y la VD
presencia de juguetes con la relación entre organización y la VD

En un estudio se consideró la hipótesis de que la aparición de hipnosis sería mayor en sujetos con adaptabilidad a opiniones ajenas que en sujetos que no la tuvieran, y que todo ello ocurriría de modo distinto según el contenido de las instrucciones estuviese centrado en el sujeto o en el hipnotizador, y según la mayor o menor suavidad de la voz del hipnotizador. Se organizaron grupos distintos por cada condición con 12 sujetos cada uno, registrándose el número de sujetos que caían en trance hipnótico por cada grupo. Los datos del estudio se presentan en la siguiente tabla:

		Voz más suave	Voz menos suave
Con adaptabilidad	Contenido centrado en el sujeto	9	5
Con adaptabilidad	Contenido centrado en el hipnotizador	11	7
Sin adaptabilidad	Contenido centrado en el sujeto	5	1
Sin adaptabilidad	Contenido centrado en el hipnotizador	7	3

En el conjunto de los resultados ¿cuánto vale en términos absolutos la diferencia de medias necesaria para estudiar la relación entre la adaptabilidad y la hipnosis? (NOTA: recuerda que para calcular las medias debes sumar los datos que correspondan en cada caso, y dividir esa suma por el número de datos que hayas sumado)

2
4
6

Con la misma tabla de la pregunta anterior en la que se indica el número de sujetos hipnotizados por cada condición:

		Voz más suave	Voz menos suave
Con adaptabilidad	Contenido centrado en el sujeto	9	5
Con adaptabilidad	Contenido centrado en el hipnotizador	11	7
Sin adaptabilidad	Contenido centrado en el sujeto	5	1
Sin adaptabilidad	Contenido centrado en el hipnotizador	7	3

En el conjunto de los resultados ¿cuánto vale en términos absolutos la diferencia de medias necesaria para estudiar la interacción que la suavidad de la voz pueda tener con la relación entre la adaptabilidad y la hipnosis? (NOTA: recuerda que para calcular las medias debes sumar los datos que correspondan en cada caso, y dividir esa suma por el número de datos que hayas sumado)

0
2
4